Opóźniony rozwój mowy 4
to kolejna część serii książek PUS przygotowanych przede wszystkim z myślą o dzieciach, którym nauka mówienia z różnych powodów sprawia trudność. Głównym założeniem tej serii jest poznawanie i utrwalanie w trakcie ciekawej zabawy podstawowych słów, z którymi dzieci mają do czynienia w codziennym życiu.
Opóźniony rozwój mowy 4. Pierwsze słowa: jedzenie
Po wydanych wcześniej częściach 1 (Pierwsze słowa: osoby, rodzina) i 2 (Pierwsze słowa: zwierzęta) oraz 3 (Pierwsze słowa: zabawki), to już kolejna książka służąca wspieraniu nauki mówienia.
Książka zawiera słowa określające znane dzieciom produkty spożywcze. Oparte na nich ćwiczenia w formie ciekawych zabaw pomagają te słowa poznawać, powtarzać, zapamiętywać i ćwiczyć ich wymowę. Towarzyszące im polecenia sformułowane są w taki sposób, aby prowokować dziecko do odpowiedzi i reakcji werbalnej. Dzięki temu, że dziecko jest skoncentrowane na rozwiązywaniu kolejnych zagadek, ćwiczenie mowy odbywa się niejako na marginesie. Nie kojarzy się przez to ze żmudnym wysiłkiem. Oczekiwane efekty takiego sposobu pracy przychodzą szybciej, łatwiej i są trwalsze.
Pierwsze słowa
Wszystkie znajdujące się w książkach do ORM zadania opierają się na słowach jedno- i dwusylabowych. Dzieciom łatwo je zapamiętać i skojarzyć z przedmiotami, które znają z codziennego życia.
W ten sposób zaczynamy od nauki prostych rzeczowników i czasowników, a następnie przechodzimy do budowania prostych zdań. Taki sposób nauki przypomina naturalny proces nabywania mowy.
Opóźniony rozwój mowy 4
Wszystkie książki tej serii ułożono zgodnie z zasadą stopniowania trudności, czyli od rzeczy łatwiejszych do trudniejszych. Dotyczy to zarówno materiału wyrazowego wykorzystanego w ćwiczeniach, jak i rodzaju zadań.
Nie określamy wieku dzieci, do których książki te są skierowane. Stawiamy bowiem na indywidualny poziom rozwoju i możliwości dziecka. Ćwiczenia skonstruowano tak, żeby były one ciekawe dla wszystkich dzieci, nie tylko dzieci z ORM.
Warto dysponować
całą serią książek do ORM, ponieważ w kolejnych częściach znajdują się słowa i przykłady zadań, które wprowadzono już w poprzednich częściach. Dzięki temu dzieci mają sposobność do wielokrotnego powtarzania i utrwalania poznanych już słów w nowych przykładach i kontekstach. A wszystko to w formie dobrej, angażującej zabawy.
PUS-owe innowacje
Zupełnie nowym elementem książek do ORM, który nie pojawił się jeszcze nigdy wcześniej, są dodatkowe karty, wydrukowane na sztywnym papierze. Znajdują się na nich obrazki wraz z podpisami przedstawiające wszystkie produkty spożywcze, z jakimi dziecko spotka się w codziennym życiu. Wszystkie wyrazy zarówno na tej karcie, jak i w całej książce zostały napisane dużymi drukowanymi literami, co umożliwia i ułatwia dzieciom wczesną naukę czytania.
Ten dodatkowy ruchomy element jest pomocą w rozwiązywaniu ćwiczeń, jak również w nauce nowych słów; może być także klasyczną zakładką do książki.
Książki PUS do opóźnionego rozwoju mowy
służyć mogą również do doskonalenia:
- koncentracji,
- kojarzenia i logicznego myślenia,
- wczesnej nauki czytania.
Opóźniony rozwój mowy 4
oraz wszystkie pozostałe części tej serii sprawdzą się zarówno w specjalistycznych gabinetach logopedycznych i terapeutycznych, jak i w zwykłych domowych zabawach. Mogą po nie sięgać osoby pracujące z dziećmi z ORM, ale także rodzice, którzy poprzez dodatkowe zajęcia w domu chcą wspierać swoje dziecko w procesie terapii ORM i w nabywaniu umiejętności werbalnego komunikowania się.
Seria PUS do ORM
docelowo składać się będzie z 5 części. Obecnie, poza niniejszą, w sprzedaży dostępne są jeszcze trzy:
- ORM 1. Pierwsze słowa: osoby, rodzina
- ORM 2. Pierwsze słowa: zwierzęta
- ORM 3. Pierwsze słowa: zabawki
Opóźniony rozwój mowy
Autorką nowych książek PUS jest Dominika Czachorowska, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej, pedagog, logopeda. P. Dominika prowadzi w Elblągu własny gabinet logopedyczny pod nazwą LogoSłowo. Jest również autorką poczytnego bloga logopedycznego o tej samej nazwie. Należy także do grona Partnerów PUS.
W swoim gabinecie pracuje z dziećmi z:
- dyslalią, a w tym z seplenieniem (nieprawidłową realizacją głosek ś, ź, ć, dź, s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż), rotacyzmem (nieprawidłową realizacją głoski r), lambdacyzmem (nieprawidłową realizacją głoski l), kappacyzmem/gammacyzmem (nieprawidłową realizacją głosek k i g), mową bezdźwięczną
- niezakończonym i opóźnionym rozwojem mowy,
- zagrożonych dysleksją.
Poza tym prowadzi zajęcia z zakresu:
- profilaktyki logopedycznej, wspomagającej rozwój mowy,
- wczesnej nauki czytania metodą Symultaniczno-Sekwencyjną®,
- terapii ręki,
- logorytmiki,
- stymulacji wszystkich sfer poznawczych (małej i dużej motoryki, spostrzegania wzrokowego, percepcji słuchowej, operacji myślowych, pamięci),
- konsultacji i porad logopedycznych.